從懷孕那刻起，我就想著要好好保護及教養我的小寶貝，
加上我的小孩從一出生就很難帶，很愛哭、很愛生氣、感統很差、很過動，每個帶過的人都快受不了，
所以我買過的親子育兒及教養方面的書真的很多，
從孕期開始，到育兒妙招、親子教養、潛能(學習力)啟發....等相關的書籍我幾乎都有買，
很多書對我在教養小孩的每個時期都真得都很有幫助，尤期當我感到無力感時，
書中的一些方法或一些話，常會帶給我很大的啟發和想法，讓我不斷去調整教育小孩的方式，
現在孩子國小了，我覺得他變得很懂事，個性也穩定很多了，
為娘的我終於有苦盡甘來的感覺呀！
溫美玉備課趴2：閱讀理解與延伸寫作的五卡教學實錄是我曾經買過我覺得還不錯的書，推薦給有需要的媽媽們！
我來稍微介紹一下:
它的特色及內容:
《溫美玉備課趴2：閱讀理解與延伸寫作的五卡教學實錄》
全台最大專業教學社群「溫老師備課Party」創立者溫美玉，
獨創包含情緒、行動、性格、觀點與寫作的「五卡教學」，全面提升孩子的讀寫表達力！
傾囊相授閱讀理解7大心法、延伸寫作5大路徑，搭配5種不同類型的關鍵字彙與句型卡片，
從精彩詳實的課堂實錄中取經，打造充滿多元、趣味，具備深度、效度的課堂。
擁有4萬名成員跟隨的社群魅力，擁有超過20年教學功力的資深教師溫美玉，
透過「溫美玉備課趴」系列，完整呈現行雲流水、活潑靈動的課堂教學風貌。
從字詞、不同文體寫作、情緒想像描述與動手做四大篇章，循序漸進探訪溫式課堂的策略眉角；具備四大編輯亮點，呈現精彩的25堂課室風景：
亮點一：從「如何發想」到「怎麼落實」，課堂教學的關鍵步驟，按部就班流程全紀錄
從學校課本的文章出發，如何帶著孩子，一步步長出閱讀寫作的翅膀？
本書透過「溫老師怎麼想」點出教學思維，再以詳實的「溫老師這樣教」流程說明，詳述課堂教學各步驟的眉角與心法。文章內除輔以教師板書與學生作品外，文末並以「溫老師的叮嚀」或課堂紀錄者「智琪老師的觀察」做為小結，從不同視角呈現課堂教學的精華。
亮點二：從「閱讀七法」到「寫作五路」，歸納閱讀寫作的多元策略
總是緊抓教學目標的溫式課堂，為何總能在有限的時間，幫助孩子長出關鍵能力？
書中一目瞭然的「教學策略心法」表格，是幫助孩子理解課文、輕鬆創作的重要入口。
教學不斷推陳出新的溫美玉，運用貼近孩子的各種媒材，從手做、戲劇、資料故事、提問、摘述、五卡到影片媒體，七種方式交互運用，成為孩子進入閱讀文本最可口的觸媒，也讓每一堂課如此生動活現。
進一步從閱讀延伸到寫作，一向主張「寫作不必另闢戰場」、「讀寫合一」、「從課文長作文」的溫式課堂，讓創作不再僅限於稿紙，表格、話中有畫、小書／剪貼、說／演等方式，同樣也能是展現寫作的極佳路徑。
亮點三：從「情緒寶盒」到「五卡寶盒」，畫龍點睛為孩子搭建表達鷹架
從《溫美玉備課趴──情緒表達與寫作的雙卡教學實錄》到最新的《溫美玉備課趴2──閱讀理解與延伸寫作的五卡教學實錄》，由諮商輔導轉化為課堂運用的卡片，是溫式課堂另一特色。
從【情緒寶盒】的「情緒識別卡」與「性格特質卡」的66詞彙，到這次【五卡寶盒】更加入了「人物行動卡」、「我的觀點卡」與「六星級寫作卡」的66個關鍵字彙與句型，豐富了孩子腦中的表達辭彙庫。同時，在幫助他們掌握關鍵字與關鍵句型後，每個孩子也透過一張簡易白板，展現各自獨一無二的想法，讓孩子真正成為學習主體。
亮點四：從「實用學習單」到「學生作品」，透過QRCode收羅、下載即可使用，呈現真實課堂風貌。
書內除有75張包含溫老師課堂板書、上課情境與學生作品等照片外，更多的參考資料如溫老師課堂使用的輔助學習單與相關參考資料，以及更多的孩子真實作品，均以QRCode方式精簡呈現連結。教師不必費心放大縮小學習單，直接上網下載即可使用；學生作品亦可透過投影機簡易呈現，讓孩子透過同儕觀摩學習，激發「我也能做到」的自信。
一個精彩的課堂，並非是教師一人的獨角戲，而是師生心智交流的共同呈現。透過真實的課堂實錄，為你回溯最原汁原味的課室風景。
若你早已是備課趴社群成員，本書是彙整溫式課堂精華的又一力作；若你還不是備課趴成員，那麼，本書更是一窺溫式教學堂奧的敲門磚。跟著溫美玉，你也可以營造多元、趣味、具備深度與效度的課堂。
為搭配五卡教學，本書另備由創新教學名師溫美玉策畫、創意繪本大師賴馬繪製，深具美感收藏價值的【五卡寶盒】。圖文並茂的生動圖卡，可延伸孩子對抽象詞彙的記憶與想像，與書籍搭配使用，讓教學更簡易上手。
五卡寶盒內含：
情緒識別卡：補充【情緒寶盒】的36個詞彙，另備17個情緒新詞彙。
性格識別卡：補充【情緒寶盒】的30個詞彙，另備16個共8組性格新詞彙。
人物行動卡：主要用在人物面臨問題時，當下採取的解決方式，可分前進、休止與後退3組共18張。
我的觀點卡：用於讓孩子熟悉正向、中立與反向的觀點句使用，共9張。
六星寫作卡：讓孩子作文脫離流水帳的利器，從事實現象、文學想像到重點下標等共6張。
作者介紹
溫美玉
現任台南大學附設實驗小學教師，「非讀BOOK──臺南愛讀冊」電視節目主持人，並開辦協助全國老師、家長專業教學的社群「溫老師備課Party」。
推廣閱讀寫作教學多年，演講深受家長、老師歡迎，現場教學的功力深厚，說學逗唱又具深度與內涵，是孩子眼中的魔法老師。著有《溫美玉備課趴──情緒表達與寫作的雙卡教學實錄》與《情緒寶盒──情緒識別卡36X性格特質卡30》《五卡寶盒──情緒識別卡X人物行動卡X性格特質卡X我的觀點卡X六星寫作卡》（以上為親子天下出版），以及《溫美玉老師的祕密武器──班級經營與寫作》、《溫美玉老師的祕密武器2──我們五年級，全班寫小說》、《溫美玉老師的祕密武器3：一年級ㄅㄆㄇ故事寫手──我手寫我口》以及《溫美玉老師的祕密武器4：神奇三秒教》（以上均為天衛出版）。
若說教學是溫老師生命中的「主題曲」，旅遊就是不可缺少的「插曲」，特別是騎單車去旅行，已經成為每年都要嘗試的旅行方式。曾著《騎單車看世界──西歐悠遊騎》，紀念一家五口騎車的美麗時光。
王智琪
「畢業於台南大學諮商與輔導學系。喜歡閱讀、喜歡歷史，也喜歡用筆留存腦中迸出的想法感受。一年前到溫老師的教室擔任實習老師改變了她對人生的看法，也決定放下原先追求的教育與輔導之路，轉而投注於觀察、紀錄工作。目前跟著溫老師一同陪伴四己的孩子，並記錄老師教學的點點滴滴。」
溫美玉備課趴2：閱讀理解與延伸寫作的五卡教學實錄－目錄導覽說明
作者序 給我一個支點，語文世界輕而以「舉」──溫美玉
作者序 擺脫傳統句讀，和語文一起走過百變的生命旅程！──王智琪
使用說明 線上資源下載
PART1寫字＆認識字詞
字詞是造句、寫文章的基礎。讓我們揮別抄圈詞、查字典、大量抄寫的被動學習，把認識生字與新詞彙的過程變得輕鬆、愉快又有效率，讓孩子在奠定語文能力的同時也培養自主學習的心態。
生字怎麼教？終結抄生字的悲情
生字怎麼教？來場有效的學習吧！
錯字寶典讓學生心甘情願改錯字
三節課只教三個字：「老寶貝」
PART2文體＆寫作形式
課文是學習寫作的絕佳材料！不同文體擁有不同的特色與寫作技巧。我們透過閱讀，可以模擬作者的寫作思維以及他所運用的寫作技巧，還能從中延伸出擴寫或改編等實際練習。
三合一語文教學，揮別趕進度夢靨
下標練習，掌握文章的重點與脈絡
仿作，讀課文也能吸收到寫作精髓
學生當偵探，老師教課再也不費力
改編課文，遊記變身為精彩圖文誌
課文大變身，商品與說明書的發想
奇妙捷運站，文字與戲劇在此交會
找材料，小小法布爾的寫作基本功
PART3加入情緒＆想像
如何描述情節，甚至寫出一則故事？這個篇章將帶領大家深入文章的情意層面，瞭解人物的情緒、性格與行為。再以此為基礎，乘著想像的翅膀，優游於各種故事的欣賞與創作世界。
預習學習單，引發孩子們學習的全方位效應
課文＋自我經驗＋閱讀，發現做決定的歷程
「交換日記」，以學習單挖掘「情意」層面
給巨人的一封信，理解課文也理解他人情緒
仿作，小三生也能寫出阿德勒的自卑與超越
戲劇創作，領略神射手與賣油翁的故事寓意
如何寫出好遊記？先來場知識與想像的漫遊
PART4動手做＆自主性
DIY是誘使孩子樂於上課的法寶。在溫老師的國語課，圖文創作已是常態，學生還可以自己改作文、做小書、一起玩紙偶戲。這些活動涵蓋了課程目標，還可強化孩子的自信與自主學習的習慣。
自己改，讓流水帳絕跡的師生雙贏策略
自問自答，史上超強「課文複習」法！
寫作貼貼樂，將課文輕鬆化為寫作目標
「文字變變變」，創作一本自己的小書
剪課本，誘使孩子更樂於寫寒暑假作業
紙偶戲，激發孩子動手又動腦的學習力
雙卡寶盒與五卡寶盒 詞彙總表
作者序1
給我一個支點，語文世界輕而易「舉」文｜溫美玉
1988年從師專畢業踏入國小教學前後，有幸受教恩師吳英長老師，他前瞻的教育信念及有別傳統的教學模式，形塑了我個人日後與眾不同的風格與能力。這些年，因為網路之便成立教師專業社群「溫老師備課Party」，引發了許多老師及相關教學團體的學習熱潮。在如此狂熱且優質的學習氛圍之下，如何將多元、趣味、深度、效度的教學方法，有效精準傳遞到每個教室，成了我最想克服的教學大事。
各方殷切期盼之下，彷彿神助般我終於有機會拿著解剖刀，一刀一刀析理出自己的語文課成功關鍵，那就是「閱讀七大心法」、「寫作五大路徑」，還有提供學童自主學習的「五卡」和一板（小白板）。這些高效的方法、輔具，外加有效的班級經營，讓我和孩子的語文課總是如在雲端，無邊無際，自由自在，永遠有值得探險的地方，也從不害怕要往哪裡走。
剛進入職場總是使盡全力，還不見得能達到現在的十分之一的績效；可是，現在有了明確方向，加上實用趣味的五卡和小白板，借力使力竟然就能讓每一天的教學彷彿漫步在雲端。所以我想大聲說：「給我一個支點，我就可以舉起整個語文世界。」
你一定很好奇，溫老師到底有哪些強而有力的「支點」呢？
＊支點一：閱讀七法，進入語文的最佳捷徑
傳統語文教學獨鍾一法：生字→語詞→造句→段落（篇）大意→主旨，然後就是無止盡的寫圈詞，寫造句，完成習作。這麼呆板無趣、缺乏深度又沒效率的方法早已為人詬病；然而，彷彿被下了詛咒，許多老師一上台，常常下意識的就這麼上國語課。
改變很難嗎？一點也不！根據自己多年的語文教學經驗及成果，我整理出進入閱讀教學的「七大心法」，每一種心法又再細分出幾種方式，對於一個生手要進入語文教材，不僅具體實用而且簡單易懂，只要根據文章屬性，加上教師的生活經驗，以及教學目標的確認，就能快速找到教學的入口。
接著再沿著各種心法，教學脈絡就會慢慢浮出。於是，該要搜尋補充資料，還是提問、製作學習單，繪圖、或者借助五卡......輕鬆搞定，不再人云亦云，或是抱著備課用書死K卻不知為何而戰。
這麼多元的選擇，就是為了讓孩子體驗適切及豐富的語文情境。當他們被挑起強烈學習動機之餘，再深再難或再平淡的課文，都能搖身一變成為課堂上美麗的風景，而且學生學得比以前更深更多，老師教得比過去輕鬆愉快，師生絕對能寫下語文的教學奇蹟。
＊支點二：寫作五路，讓創作也瘋狂
傳統作文偏向狹隘的命題方式，不僅題目常常從天上掉下來，跟原來的語文教學主題、內容毫不相干，表現手法過於呆板僵化，除了寫在稿紙之外鮮有創意。這本書裡，我再度實踐「從課文長作文」、「讀寫合一」、「寫作不必另闢戰場」的寫作信念，並且讓寫作結合藝術與手做，展現現代文學的多元風貌。只要你願意循著「五大路徑」，寫作也能讓孩子欲罷不能！
＊支點三：五卡一板（小白板），讓學習不再卡，教學不呆板
「五卡」絕對會掀起「語文鷹架理論」的變革，也勢必顛覆「師上生下」、「師講生聽」的傳統模式，當然更巨大的影響將會發生在「人際處理」、「班級經營」。本書提供「五卡」使用方式，不僅深化語文閱讀，過往百般無聊的語文相關課程，也能瞬間從黑白轉為彩色，如此神奇，如此威猛，連家長都可輕易上手，若要票選翻轉教室生態的秘密武器，「五卡」當之無愧。使用時再搭配「小白板」，讓孩子成為學習主體，並作為思考表達的利器，教學的三大目標──認知、情意、技能，就能一次完美到位。
＊支點四：教學路上的天使──智琪老師
我越來越相信，當你想完成一件偉大的理想，老天爺不但不會取笑你不自量力，還會在關鍵時刻派一個天使來成就你。這樣的預言與念頭，在智琪成為我的實習老師之後，我更加篤定與確信。
網路發達造就了教學分享的便利，於是我成立了「溫老師備課Party」，但，一刀兩刃，隨著加入的人數越多，更加深我的使命與責任，因此，天天紀錄教學實況與分享，成了我揮之不去的工作。然而，又要擔任第一線教學，又得時刻寫作和到各地演講，蠟燭兩頭燒，怎能吃得消？
2015年8月，在我一點都不想擔任大五生的實習指導老師之時，學校硬是拜託我接下這職務。雖然智琪完全不認識我，但耳聞溫老師的豐功偉業加上自己性格使然，最害怕的就是遇見溫老師。但人怎麼都躲不過老天設的局，命中注定性格南轅北轍的兩人，還是成為了師徒，而且，彼此在五個月實習期間皆痛苦不堪。但是若你以為，這齣戲就要在她結束實習畫下句點，那又小看老天爺了。
匪夷所思且劇情大逆轉，義務實習結束之後，智琪竟然留下成為我「給薪」的教學助理。我們兩個個性天差地別：她過度害羞、沒有自信，我則是自信滿滿、自以為是；她行事膽怯、裹足不前活脫脫是個慢郎中，我天生「急驚風」，說風就是雨，大刀闊斧，做了再說；她不善口語表達而我滔滔不絕；她不知未來該往何處前進，而我的人生從未迷失，總是清晰篤定......
看似這麼多的截然不同，還好，我們都喜歡思考，都愛用文字表述深刻的反思。尤其她的筆觸溫暖深刻，帶給人前所未有的清新感受，讓我有機會從文字觀照她的內心，並發現她不為人知的優勢。所以，教室成了我們實現夢想與理想之處，每一則教學案例，都是我們合作的心血結晶。一年下來，她是我認為最能記錄、轉化與詮釋我的教育哲學觀、教學思考的人。屬於「行動中」思考的我，天天都有源源不絕的教學好點子冒出來，若非智琪，礙於時間、能力、體力，絕對無法萌芽甚至茁壯成熟，多虧了她，也才有這本書，也才有無數優質容易上手的學習單可以提供給大家使用。如果，要說更直白的感恩，那就是：「沒有智琪，就沒有全新出擊的溫老師啊！」
透過智琪這一年來不間斷的觀察記錄，加上課前或課後與我深度對談，每一堂創意精彩的語文課到底蘊藏哪些秘密呢？除此，還有繪本大師賴馬再度助陣的五卡──情緒、性格、行動、觀點、六星寫作卡，這些語詞透過大師獨特的詮釋，精準的描繪，延續《情緒寶盒》特色，《五卡寶盒》更讓人讚嘆與折服。使用這本書時，記得要搭配上述兩套寶盒和小白板，語文及相關課程教學絕對如虎添翼。用對方法，相信你也能跟溫老師一樣，找到對的支點，讓語文世界輕而易「舉」。
作者序2
擺脫傳統句讀，和語文一起走過百變的生命旅程！文｜王智琪
去年8月，我到南大附小進行為期半年的教育實習，記得當初得知將由「溫美玉老師」給我實習指導時，內心戒慎驚恐，一來震懾於溫老師的名氣和「快刀斬亂麻」的氣勢；二來對自己「當老師」的能力實在沒有信心，擔心自己無能到讓老師受不了。我們之間發生許多磨合、轉折，暫且先略過不談，只針對「國語教學觀察」與「孩子和我的改變」說起。
＊「離經叛道」的國語教學
你一定覺得我皮在癢了，後生小輩，膽敢說溫老師的國語課「離經叛道」？別急著生氣，我是說，與「傳統國語教學」（教生字新詞、查字典、寫造詞造句、畫段落重點、寫習作）相對應，它真的非常「大逆不道」！但你會吃驚國語課竟能如此多元、如此有趣，又絲毫不缺思考、應用及創造。
記得剛開學觀課那幾週，我看得一頭霧水，因為溫老師不像一般老師，先上生字再上語詞、課文深究、形式深究......，她完全沒有可複製的「模組」。舉個例子，第一課老師深入探究「寫字」這件事；第二課卻沒再強調寫字，而是以繪本為輔，為課文進行逐段分析與深究；第三課更怪，做課文預測，但不再逐段帶孩子看課文，而是把課文濃縮到一張學習單，要學生們自行完成。看到這邊，我錯亂了：「天呀！觀了三門國語課，每課上法都不一樣，各課該上什麼的「標準」在哪裡？我怎麼看不出來？」
持續觀了一學期的課，並聽溫老師課後為我分析解惑，我終於明白老師的理念─每一課上法不同，是為了擺脫「無趣」的桎梏，引發學習動機，進而啟動讓腦袋「動起來」的幫浦。我也驚喜發現原來國語課可以不只生字新詞，不只單調的「句讀之學」，它可以讓孩子發揮想像力、體驗新事物，甚至是哲學思辨！
我將溫老師的國語教學思考，簡單分析說明如下：
1.從課文中發展「閱讀理解」並「延伸寫作」
「閱讀理解」是以多元的策略讓孩子理解課文、相關背景知識等，目標是要讓孩子對文本「有所感」。「有所感」後，便能引導孩子針對主題進行寫作。溫老師每課都會安排寫作（或學習單），因唯有這麼做，才能「統整、消化、詮釋」學習內容，達到「反饋、吸收」的成效。
2.主題式：一次著重談一件事
不同於一般老師在每課中包了生字、新詞、句型、朗讀這般「漫撒魚網」的教學，溫老師喜歡一次抓住一個重點，讓孩子深入此一重點，進而建構能力，應用到之後的學習。比如某一課課文中「四字語詞」特別多，便深入和孩子談「四字語詞」在文章中的功能與應用，未來孩子看到四字語詞時，就會有一定的敏感度。
3.反其道而行：把你認為「老師該做的事」交給孩子！
許多諸如「出題」、「提問」、「找課文重點」等看似老師要做的事，溫老師都會指導孩子「自己做做看」！以我印象深刻的「提問教學」為例，一般老師的認知是：由老師提問，讓孩子回答，溫老師卻不這麼做，她花了一節課教孩子如何「問好問題」，再訓練孩子「自己看課文、自己提問，再自己找答案」！
當然這不容易，也不必奢望孩子首次嘗試便能盡善盡美。想想，不能100%命中目標又如何？過程中他們努力讀課文，至少達到「熟悉課文內容」的目的。
我們常預設「孩子年紀太小，對他們來說太難」，因為我們總想著要他們馬上學會，但這是不可能的！溫老師總將孩子達到目標的時程訂得很長，因為能力的建置常需耐心的等待，教一次還不懂，但多講幾次後，就能慢慢了解。既然如此，何不讓孩子「多嘗試一些」呢？
4.最需要了解課文內容的人是誰？是學生，不是老師
你以為老師要先把課文讀通讀透，再把自己對課文的理解傳遞給孩子知道嗎？溫老師說：「不是『老師要讀透』！老師要做的，是拋出問題或安排任務，『想辦法讓孩子讀透』呀！」讓孩子藉自我檢索找到答案，得到的學習才真正屬於自己。此時，給每個孩子一人一個「小白板」非常好用！舉個例子，某課課文中寫了甩餅的製作步驟，溫老師請每個孩子以四格漫畫的形式將步驟畫在小白板中。過程中孩子自己看課文、自己解析並轉化成圖像，根本不需要老師一步驟一步驟講述說明呀！
溫老師還有更多理念藏在教學細節中，難以一一列舉，我就將答案留至後面篇幅供讀者「挖寶」！
＊原來孩子有無限可能
9月初，我跟著三年己班的孩子們一同來到教室，初次認識溫老師，我們都睜著骨碌碌的大眼，想瞧瞧這位老師會變出什麼教學魔法。一年半後，我震驚於孩子不再需要以獎品、糖果哄騙，就能樂於學習與嘗試，為什麼？讓孩子摸不透老師的下一步，他們便能永遠抱有期待與動機呀！
回想這段路，孩子之所以能能力大爆發，找到專長、找回自信，不再害怕學習，我認為關鍵有二：
1.從多元嘗試發現每個人的亮點
溫老師的教學裡，畫圖、編輯、說理、演戲、演講全部包辦，孩子能從各式各樣體驗中，發現自己特別喜歡做哪一類的事情，從中找出成就感與自信。
2.讓孩子多做，並相信他們做得到
記得在上「許願」這一課時，老師與孩子談：「為什麼許願仙子只會實現某些人的願望？他為什麼偏心？」就有孩子回答：許願仙子能力有限，他無法幫助所有許願的人。孩子甚至為「為什麼某些人不努力就能中樂透？」做了解釋！這群「小小智者」那麼厲害，我頓時慚愧自己太小看他們了。由此例可證明：當我們相信孩子是有思想的人，他們就能變成你想像的樣子！
小標：以眼擷取、以筆記錄，留下溫老師的教學紀錄片
一年半以來，我持續觀察、紀錄溫老師的教學。這工作最辛苦的地方，就是工作沒有做完的一天：舊的沒記完，新的課程便開始進行，像肩上的重物卸了一個，又來了兩個，扛都扛不完。儘管如此，此階段卻是我自認一生以來最充實篤定的時刻，我每天都知道自己要做什麼，也在第一線與孩子一同學習。能目睹最獨特且有效的教學，自己是何等幸運！不論是與孩子一起思考哲學問題；與溫老師一起為孩子的作品大笑、驚嘆（孩子想到的事，往往是大人意想不到的）......，均讓我樂在其中。
我最大的領悟是：「多做」才是「真學習」，這是我過去從未想過，求學階段也沒人告訴我的事。這也讓我開始改變自己學習的方式！
最後，我很榮幸能不遺漏的留住老師所有教學。三年級第一波語文稿的完成，對我而言意義重大，但跟著溫老師一起紀錄的旅程才剛開始，我會扛著這甜蜜的負荷，繼續譜出下一階段的教學紀錄。
PS.書中篇篇教學案例，均是溫老師實際操作過的策略，我也參與觀察、紀錄，並試圖理清教學脈絡並呈現孩子的真實反應。期望讀者可以跟我一樣，受溫老師的教學啟發、震撼，讓教學注入更多「源源活水」！
語言：中文繁體
規格：平裝
分級：普級
開數：18開17*23cm
頁數：192
出版地：台灣
溫美玉備課趴2：閱讀理解與延伸寫作的五卡教學實錄
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